El aprendizaje no puede ser observado y medido en base a un cuestionario sino que tiene que ver con el desarrollo de competencias:La evaluación se tiene que ver como un proceso integral de enseñanza aprendizaje, en el cual como menciono un simple cuestionario o lo que llamamos examen, no nos puede arrojar datos confiables.
En resumen, la medición del aprendizaje la podemos obtener según la aplicabilidad de lo aprendido en el contexto específico en que el individuo utilice sus conocimientos.
En el renglón de las evidencias que nos van a indicar si el alumno asimilo un aprendizaje, estos vienen siendo los productos, actividades y actitudes que se le piden desarrollar en el logro de un objetivo u objetivos de aprendizaje, dependiendo de los contenidos (conceptual, procedimental, actitudinal) nos podemos valer:
· Resúmenes
· Ensayos
· Monografías
· Mapas conceptuales
· Observación y seguimiento directo de la ejecución de un procedimiento
· Observación y análisis de productos resultado de un procedimiento.
· Rúbricas, listas de control, escalas de observación
· Escalas de valores y actitudes; etc.
Hola Eduardo
ResponderEliminarConsidero que en relación, a que el aprendizaje bajo el enfoque de competencias permite que este no sea ligero, vano o como lo dice el texto de Vargas trivial, ya que la exigencia de desarrollar determinadas competencias tendrá que motivar un aprendizaje más útil y de mayor significado tanto para el estudiante como para la misma sociedad.
Saludos, tu compañera y amiga.
Xitlalli Bello
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ResponderEliminarHola Jesús.
ResponderEliminarSin el afán polemizar quiero comentar que pienso lo contrario si tienes el propósito del contenido que quieres lograr, tienes que problematizar, ver tu contexto que servirá como base para la selección del contenido si quieres tener un aprendizaje significativo debes de situar las actividades por ejemplo: puedo utilizar la taxonomía de Bloom en ensamble y mantenimiento de equipo de cómputo cuestionaría “identifica el disco duro de la PC” quizás me conteste es rectangular y almacena información, sin embargo puedo situar mi actividad en la realidad teniendo frente a mi aprendiz la PC la desarma y me indica señalándolo directamente . Para convertirse en conocimiento significativo, situado. Porque identifico la palabra observar y medir no de otorgar una calificación que después de todo será sumativa y no sumaria.
Hola Eduardo:
ResponderEliminarAl igual que tu, considero que el aprendizaje bajo ninguna circunstancia es cualesquiera, si consideramos que sobrevivimos cada momento de nuestras vidas de aprendizajes, buenos o no, pero aprendemos de cada paso que damos.
Hola J. Eduardo:
ResponderEliminarCoincido contigo, el aprendizaje no es algo trivial, ni puede medirse en base a un instrumento enfocado a evaluar contenidos; implica la diversificación de instrumentos y la valoración de la transformación de actitudes, habilidades, opiniones, formas de relación,etc.