Aprender con imágenes

Los cambios que se han producido en la sociedad y en los nuevos métodos de enseñanza han implantado las nuevas tecnologías. La forma de entender el aprendizaje, cada vez más sujeto al control del proceso por parte del alumno y a la adaptación de los materiales a sus necesidades, incorpora los nuevos recursos técnicos audiovisuales. Este nuevo planteamiento de la formación y la aparición de nuevas modalidades como la educación a distancia, producen un nuevo modelo de educación más abierto y caracterizado por el autoaprendizaje y la diversificación.
No cabe duda que las imágenes ofrecidas por la tecnología audiovisual resultan atractivas, la razón está en su calidad, su actualidad, y en la rapidez con la que transmiten y comunican. Desde su presencia en todos los ámbitos de la sociedad, la representación se convierte en una constante en nuestra forma de relacionarnos y en un medio que cautiva nuestra atención.
Las características fascinantes de la imagen deben ser aprovechadas en el ámbito educativo porque acrecientan la mayor retención de la información.
Los estímulos, las emociones que producen, refuerzan cualquier tipo de aprendizaje. Su poder no es nada desdeñable. Es en la calidad de las presentaciones donde está el secreto de la aceptación y la percepción adecuada de la imagen.
El material audiovisual ayuda a comprender, refuerza la información, motiva al alumno, favorece la concentración; pero también modifica el papel y las funciones que tiene el profesor. Esto supone, a veces, como afirma Cuban (1986), una resistencia a la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela y la tendencia a que la estructura de la clase permanezca invariable.
Es desde las nuevas tecnologías donde se pueden introducir nuevas ideas, explorar el medio educativo y mejorar las prácticas para evitar caer en los errores habituales.

Quisiera comentarles que la página: http://artesvisuales31.blogspot.com/2007/09/aprender-con-imgenes.html, contiene enlaces muy interesantes, como lo son: Historia y mito del archivo Casasola, el cual contiene fotografías sobre la revolución mexicana. También Nacho López fotografía contemporánea en México: que presenta imágenes por medio de las cuales podemos conocer gran parte de la cultura de nuestro país. Y por último la página de National geographic que es de suma importancia por el alto contenido ecológico que promueve, pues nos permitiría desarrollar en nuestros alumnos y de acuerdo con el modelo de la RIEMs, la competencia de: respeta su medio.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no puede ser observado y medido en base a un cuestionario sino que tiene que ver con el desarrollo de competencias:
La evaluación se tiene que ver como un proceso integral de enseñanza aprendizaje, en el cual como menciono un simple cuestionario o lo que llamamos examen, no nos puede arrojar datos confiables.
En resumen, la medición del aprendizaje la podemos obtener según la aplicabilidad de lo aprendido en el contexto específico en que el individuo utilice sus conocimientos.
En el renglón de las evidencias que nos van a indicar si el alumno asimilo un aprendizaje, estos vienen siendo los productos, actividades y actitudes que se le piden desarrollar en el logro de un objetivo u objetivos de aprendizaje, dependiendo de los contenidos (conceptual, procedimental, actitudinal) nos podemos valer:
· Resúmenes
· Ensayos
· Monografías
· Mapas conceptuales
· Observación y seguimiento directo de la ejecución de un procedimiento
· Observación y análisis de productos resultado de un procedimiento.
· Rúbricas, listas de control, escalas de observación
· Escalas de valores y actitudes; etc.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Se llaman procesos de aprendizaje a las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Los procesos de aprendizaje tienen un carácter dual debido a que por un lado es una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización, en el que cada estudiante asume conocimientos nuevos a partir de conocimientos previos.

Al leer el artículo “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marquès (UAB, 1999) y hacer un acercamiento a las competencias del estudiante de EMS, considero que las concepciones de aprendizaje más afines o congruentes a este enfoque son:

- Aprendizaje por descubrimiento
- Aprendizaje significativo
- Constructivismo
- Socio-Constructivismo

La Concepción Socio-Constructivista, al considerar los procesos de aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce, dando importancia a la interacción social al interior y al exterior del aula, así como al aprendizaje colaborativo y al situado, en el que cada alumno construye su propio proceso de interiorización y concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas,
Porque a través del trabajo colaborativo aprende con otros al transmitir sus propias ideas en base a sus esquemas, saberes y experiencias previas del contexto.
La Concepción del aprendizaje por descubrimiento, la cuál atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, a través de la Experimentación y aplicación práctica de los conocimientos, de las estructuras y de la comprensión, así como de la evaluación de sus saberes.
Experimentando por sí mismo descubre y comprende lo que es relevante.

La Concepción del aprendizaje significativo, el cuál siempre busca dar practicidad a lo aprendido además de que el alumno lo relaciones con su entorno de tal forma que lo haga propio. Los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.

La concepción Constructivista porque construye su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio en el que se desarrolla.

EL ENTORNO

El municipio de Celaya en el estado de Guanajuato destaca por su privilegiada ubicación geográfica, debido a que forma un nodo con el que puede interconectarse a prácticamente toda la republica; a nivel estatal esta enclavada en el llamado corredor industrial del bajío que abarca otros municipios como Apaseo el Alto, Apaseo el Grande, Villagrán y Tarimoro lo que le permite ser un potencial desarrollo industrial; cuenta además con una importante actividad agrícola, ganadera y comercial, todo esto ha contribuido a que el municipio es conocido como Por esto se le ha llamado "La puerta de Oro del Bajío".

Este desarrollo ha propiciado que el municipio a nivel estatal es considerado el que presenta mayor índice delictivo: en general en el Estado de Guanajuato se ha visto un incremento en delitos por parte de la delincuencia organizada, la delincuencia juvenil ha aumentado, por lo que se esta volviendo preocupante el entorno en el cual se desarrollan los estudiantes.

El plantel Conalep se encuentra ubicado en la zona industrial de la ciudad, por lo que existe gran contaminación auditiva debido al tráfico pesado que transita por el área, frente al plantel se encuentra ubicado un complejo deportivo que cuenta con aproximadamente 20 hectáreas habilitadas como canchas de fútbol que generan gran cantidad de tierra que aunado con la basura generada por nuestros alumnos también hay basura acumulada en los alrededores del plantel. Esta ubicado el plantel en una zona de riesgo ya que lo atraviesa una falla geológica lo que ha ocasionado que una parte de la construcción original haya sido derruida, otra parte presenta desniveles, existe válvulas de distribución de gas natural frente al plantel a una distancia aproximada a los 15 metros; a una distancia de 200m están ubicadas dos gasolineras.

Principales Sectores, Productos y Servicios

Agricultura:

La agricultura es la base de la economía municipal; los principales cultivos son maíz, sorgo, alfalfa, avena, fríjol, ajo, cebolla, cacahuate, jitomate y hortalizas, cuya explotación es amplia, en tierras de riego.

Industria:
La industria reviste gran importancia, ya que se cuenta con establecimientos productores de cajeta y derivados de la leche, empacadora de carnes frías y legumbres; envasado de aguas; beneficiadoras de semillas; purificadoras de agua; pasteurizadoras de leche. Fabricación de desodorantes, aromatizantes e insecticidas; fabricación de alimentos para animales; muebles y línea blanca; construcción de maquinaria e implementos agrícolas; industria química, textil y plásticos. Estas empresas se ubican principalmente en las carreteras Celaya-Salamanca, Celaya-Querétaro, Celaya-San Miguel de Allende, siendo éste el asentamiento más importante para la ubicación de la ciudad industrial.

Comercio:
Los servicios que proporciona el sector comercio son diversos. La infraestructura y servicios del sector turismo están compuestos por restaurantes, hoteles, balnearios, parques para trailers y diversos atractivos turísticos, ubicados en su mayoría en la ciudad. Celaya en su cabecera municipal cuenta con sucursales bancarias, mercados públicos, algunos tianguis durante la semana, un mercado de abastos además se cuenta con franquicias de las principales tiendas de autoservicio a nivel nacional y transnacional, un sinnúmero de establecimientos comerciales de todas las ramas y actividades. En Celaya se cuenta con una amplia oferta de habitaciones de hotel apoyada por una gran variedad de establecimientos conexos con restaurantes, bares y similares.En la industria y el comercio labora el 90% de los padres de familia de los estudiantes del plantel, de éstos el 40% trabajan ambos padres para sostener a la familia.
Así mismo el 20% de los estudiantes inscritos en el plantel realiza alguna actividad laboral de manera formal o informal con la finalidad de costearse sus estudios.
Aspectos sociales y de comunicaciones

Educación:
El municipio de Celaya cuenta con 619 escuelas en todos los niveles educativos.El 12.9% de la población estudiantil del municipio corresponde al nivel básico de preescolar; el 45.6% esta inscrito en el nivel de primaria, el 17.6% en nivel secundaria; el 12% corresponde al nivel medio superior y el resto corresponde al nivel superior o a postgrado.Las principales instituciones educativas de nivel superior que se localizan en el municipio son: Instituto Tecnológico Regional de Celaya, Universidad del Centro del Bajío, Instituto Tecnológico Agropecuario de Roque, Universidad Lasallista Benavente, Universidad de Guanajuato, Universidad Latina, Universidad de Celaya, Universidad de León plantel Celaya, Universidad del Continente Americano, Instituto de Estudios Superiores del Bajío, y el Conservatorio de Música.
Lo anterior despierta en los alumnos el deseo de superación ya que el 93% de los estudiantes de Conalep muestran deseos de continuar sus estudios en el nivel superior.

Salud:
En el municipio de Celaya existen actualmente 21 unidades de servicios médicos: 2 unidades del IMSS, 2 del ISSSTE y 17 de la SSG. De estas 21 unidades médicas, solo 3 de ellas brindan el servicio de hospitalización y las 18 restantes son de consulta externa.El 100% de los estudiantes del plantel tiene acceso a los servicios de salud ya sea por parte de sus padres o por medio de un seguro facultativo.
En el mes de mayo el Centro de Integración Juvenil lleva a cabo en el plantel la campaña del día mundial sin tabaco en la cual participan nuestros alumnos en pláticas y concursos de carteles.
Durante el mes de octubre se lleva a cabo la Semana de Salud y Prevención de Adicciones, durante la cual se tiene al menos una platica por cada grupo que incluye: Salud bucal, reproductiva, tabaquismo, drogadicción y vacunación.

Deporte, Recreación y Cultura.
El municipio de Celaya dispone de una amplia infraestructura deportiva, tanto en la zona urbana como en la rural, entre las que destacan: La unidad deportiva, gimnasios públicos y privados, y los clubes deportivos de la cabecera municipal, los cuales cuentan con instalaciones como canchas para la práctica del fútbol, tenis, frontón, campo de golf, etc. En Conalep contamos con dos canchas de usos múltiples que se utilizan para practicar basketbol, voleibol y fútbol rápido.
EL sistema CONALEP no cuenta en su retícula formal un área encargada de la educación deportiva, recreativa o cultural, por lo que el plantel realiza un programa de actividades extracurriculares en las que se ofrecen talleres de: básquetbol, atletismo, fútbol, grupo de animación de porristas y Tae Kwon Do.
Dos veces al año se organizan torneos oficiales de fútbol intramuros y las selecciones del plantel participan en la Olimpiada Estatal Interconaleps y los juegos deportivos de nivel medio superior en el estado.
En CONALEP se tiene por objetivo que la formación de sus alumnos sea integral por lo que los talleres deportivos, recreativos y culturales son obligatorios para todos los alumnos.Los programas culturales semestrales incluyen talleres de ajedrez, rondalla, pintura, baile de salón y banda de guerra.
Una vez al año se realiza una semana cultural por especialidad, y se tiene un convenio con la Casa de la Cultura en el cual se ofrecen boletos para espectáculos a precios preferenciales a toda la comunidad estudiantil para que pueda asistir a ellos.

Servicios Públicos.

El gobierno municipal de Celaya ofrece a sus habitantes los servicios públicos de agua potable y alcantarillado, alumbrado público, limpia y recolección de basura, mercados y centrales de abastos, panteones, rastros, calles y pavimentación, parques y jardines, bomberos, seguridad pública, tránsito y vialidad, regulación urbana y construcción, y estacionamientos públicos.
Las familias de los alumnos cuentan con los siguientes servicios en los porcentajes descritos:
Luz 92%, pavimento 55%, recolección de basura 76%, drenaje 90%, agua potable 93% y teléfono 62%

El mundo globalizado actual obliga a nuestros estudiantes a desarrollar competencias en el manejo de la tecnología de la información y de la comunicación por lo que es necesario adquirir habilidades en el manejo de la PC; aunque principalmente la utilizan para socializar en la red al establecer contacto con personas posiblemente no conozcan físicamente, razón por la cuál es imprescindible que se desarrollen Competencias en le Manejo de la Información (CMI), que les permita ser alumnos analíticos y críticos, estos serían los principales problemas que podríamos afrontar desde el punto de vista de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Ciertamente estamos viviendo tiempos difíciles, nuestro entorno representa cada vez más peligro para nuestros jóvenes, es el ambiente en el que se desarrollan y la falta de objetivos definidos lo que hace que en la mayoría de los casos, nuestros jóvenes tomen rumbos equivocados, es por ello que nosotros como formadores, como docentes y una vez que ya hemos conocido el entorno, debemos trabajar para contribuir a la formación de los futuros ciudadanos, para mejorar mejorar primeramente el rumbo de nuestra comunidad y posteriormente el rumbo del país.

Agradecimientos:

Agradezco a mis compañeros por su trabajo en equipo para reunir la información requerida para esta semana y a las autoridades del plantel por las facilidades otorgadas para consultar los datos relevantes de los estudios socioeconómicos de los alumnos del plantel:
Lic. Yessenia Granados González; directora del plantel CONALEP Celaya.
Yunuen Rodríguez Becerra; promotora cultural y deportiva.
Olga Ruiz Rufino; trabajadora social de Conalep Celaya.
Lic. Patricia Cacique Guerrero; jefe de proyecto de servicios escolares.

Los saberes de mis estudiantes

De un total de 45 alumnos encuestados, obtuve los siguientes resultados acerca del uso que le dan al Internet:
Uso reservorio.
Música 100 %
Información 100 % (refiriéndose a información para tareas)
Fotos 75 %
Video 95 %

Espacio social.
E-mail 100 %
Chatear 95 %
Buscar amigos 95 %
Compartir información 70 %
Obtener ayuda 35 %
Otros conceptos 0 %

Después de aplicar una encuesta, pude conocer el uso que mis alumnos dan al Internet. Por lo regular ocupan la red para esparcimiento y diversión, y en menor grado lo utilizan como herramienta didáctica. Les gusta chatear, intercambiar fotos, bajar información sobre sus artistas favoritos, conocer detalles de algunos eventos o conciertos, bajar música, ver videos, obtener información sobre las películas más recientes. La gran mayoría sabe navegar en Internet, aunque la mayoría del tiempo solo sea para actividades de recreación.

Desafortunadamente para las cuestiones académicas, es decir para realizar tareas o la investigación de un tema que nosotros como maestros les encargamos no le dan un uso adecuado, hay muchos que no saben investigar, otros que aun sabiendo hacerlo, no saben manejar la información que encuentran, y se limitan únicamente a copiar y pegar sin siquiera tomarse la molestia de leer y comprender dicha información; otros tantos y en casos que considero más graves solo acuden a aun “ciber-café” y le piden al dependiente que les elabore el trabajo que ellos como estudiantes deberían realizar, obviamente es muy notorio para nosotros como maestros darnos cuenta de estas situaciones al revisar esas “malas” tareas.

Considero que todas estas problemáticas de cierta forma son comprensibles hasta cierto punto, pues tienen el acceso a todo un mundo de información, pero jamás han tenido a alguien que les enseñe a trabajar la información que encuentran, no se les ha enseñado a tener un verdadero sentido de responsabilidad. Estamos viviendo tiempos de constantes cambios y tenemos que adaptarnos para poder sobrevivir, y esos algunos de los objetivos de la RIEMS, podemos los maestros ser guías para el uso correcto de las herramientas tecnológicas, no vamos a lograrlo de la noche a la mañana, es un cambio que se dará paulatinamente, lo importante es comenzar a trabajar, para poder ver resultados a la brevedad posible.

La estrategia que se puede implementar es primeramente identificar sus habilidades en el uso del Internet, posteriormente reunir equipos de trabajo en el cual haya quienes tengan y quienes no posean la habilidad para el uso del Internet, de forma tal que quienes no tengan los conocimientos aprendan de quienes si saben usarlo. Yo como profesor reforzaré los conocimientos para comenzar a trabajar a la par.

Posteriormente y en el laboratorio de la escuela pediré que todos primeramente creen una cuenta de correo, después crearé una blog, en la cual se registre información de la materia, se asienten páginas específicas en las cuales pueden buscar información, se puedan recibir tareas y trabajos a realizar por parte de ellos, de modo que se vaya enriqueciendo el blog del grupo. Para las tareas se señalarán de forma específica los puntos a evaluar, las estrategias a utilizar, se evaluarán resultados y posteriormente se realizará una retroalimentación con miras al aprovechamiento del 100% de los conocimientos que se pueden obtener.

Es una tarea complicada, sobre todo por que lo más seguro es que no tenga el mismo grupo el próximo semestre, pero nada es imposibles, así que si se tiene que comenzar nuevamente, pues con gusto lo haremos. Adelante.

Mi confrontación con la docencia

Lo que yo deseaba estudiar en principio era lo relacionado con la mecánica, por tal motivo mi bachillerato fue como técnico electromecánico en el año de 1996-1999, luego estudie en el Tecnológico de Celaya la carrera de Ingeniería Industrial con especialidad en Calidad y Productividad en el periodo de 2001-2005, ya con los deseos de incorporarme a la industria realice mis practicas profesionales en Acroos durante aproximadamente 6 meses termine en diciembre del 2005 y me comento mi jefe que existía la posibilidad de quedarme a trabajar que en enero del 2006 empezaría el reclutamiento y que mi compañero y yo teníamos ya más oportunidad puesto que había 6 meses de experiencia al final nada y fue entonces que me ofrecieron unas Hrs. En Conalep, Celaya cubriendo las materias de Matemáticas IV, III e ingles I, me sentía pues con el temor por no tener conocimientos pedagógicos lo que me daba valor era que durante mi estancia en Acroos una de mis tareas era de estar en contacto directo con la línea de producción y además que las matemáticas eran mi fuerte desde el bachillerato, concluyo el semestre y me sentí muy satisfecho sobre todo por que mis alumnos en sus comentarios de fin de semestre fueron que siempre realizaban ejercicios pero no de la forma como yo se los manejaba siempre trataba de poner ejercicios relacionados con su vida la mayoría venían de campo y les interesaba por que veían la aplicación.
En los siguientes semestres tome los cursos de Microenseñanza, Aprendizaje Acelerado, Habilidades Didácticas I, II, Estilos de Aprendizaje, Técnicas de Evaluación, Técnicas de Contextualización que me han ayudado a ser mejor, me considero hasta horita como una persona que trasmite sus conocimientos adquiridos durante mi carrera y que estoy dispuesto a descubrir con mis alumnos mundos interesantes y formas de pensar diferentes.
Me siento dichoso de tener en mis aulas a gente que desea salir adelante y que cada día cooperó con un granito de arena para que México tenga en sus filas personas capacitadas que logren sus objetivos.

Mi aventura de ser docente

En mi trabajo como docente he tenido muchos momentos gratos así como varias satisfacciones, por ejemplo: el encontrarme a mis egresados y verlos trabajando aportando sus conocimientos y teniendo una mejor calidad de vida.

No todo ha resultado fácil, he tenido momentos difíciles, sobre todo al principio, y creo que la Principal causa fue la falta de experiencia, pero gracias a Dios, la experiencia la he ido adquiriendo y ahora las cosas me resultan mucho más sencillas.

Algunas de las cosas con las que estoy en desacuerdo, no son precisamente de mi trabajo, sino el hecho de que nuestros gobernantes se gastan el dinero de nuestros impuestos en propagandas, buenas comidas, lujos para ellos y desgraciadamente a la educación no se nos brinda el apoyo tecnológico para estar a la vanguardia y poder competir con otros países.